道德发展阶段理论（道德发展阶段理论）

本文目录

• 道德发展阶段理论
• 道德发展阶段的理论有哪些
• 如何理解皮亚杰的道德发展阶段理论
• 道德发展的阶段理论
• 道德发展理论有哪几阶段
• 皮亚杰的道德发展理论阶段是什么
• 简述皮亚杰的道德发展阶段理论

道德发展阶段理论

我给大家推荐一个理论叫“道德发展阶段理论”。这个理论就认为人的道德存在不同的发展阶段，随着年龄的增长，发展阶段会一级一级的提升。在我们身边存在两种人，一种是道德领先者，就是年纪轻轻的，他的道德发展阶段就已经很高了；还有一种叫道德滞后者，这样的人年纪已经很大了，但是他缺乏跟年龄相匹配的道德发展阶段。

比如说当一个小孩子不排队或者闯红灯的时候，我们往往倾向于比较宽容，说这孩子真不懂事。但是当一个有一定年纪的长者不排队或闯红灯的时候，我们就很排斥，甚至会很质疑他。都这么大岁数了，不懂得守规矩吗？

从总体上说，我们这一生的道德发展分成三个大的阶段。第一个是感受阶段，主要在乎自己的心理感受。做事情主要是为了自己觉得舒服，自己觉得开心。那么我们把这个阶段又可以称为孩提阶段，就是小孩一般都是这样的。做事情只要我开心就可以了，我高兴就可以，我想怎么做就怎么做。

接下来第二个阶段是规则阶段，在这个阶段人们做事情会考虑规范，会讲究秩序。而且规则分成外部的规则和自己的规则。一方面为人处事不违***规则，不违反法律道德；另一方面自己也给自己定一些规则，这个规则也不可以违反。我们把这个阶段称为成人阶段。一个成熟的人格完整的成年人，应该是做到这样的规则阶段的要求。

第三个阶段是信念阶段，在这个阶段会从更高的层次来考虑眼前的每件事情，会从公平、正义、理想、信念的角度来处理生活，来看待人和事。这个阶段的人在跟别人打交道的时候，就会遵循“己所不欲，勿施于人”的原则，就会追求天下大同、解放全人类、普度众生的境界。我们把这个阶段称为高人阶段。在这个阶段上面，人就已经有了圣贤的倾向。

——《平讲平说》

道德发展阶段的理论有哪些

皮亚杰的儿童道德认知发展阶段理论。道德是他律道德向自律道德转化的分水岭。
儿童道德发展四阶段：自我中心阶段（前道德阶段）五岁之前儿童没有真正的道德。
**阶段（他律道德阶段）五岁到八岁。
可逆性阶段（自律或者合作道德阶段）八岁到十岁。
公正阶段十岁到十二岁。
科尔伯格道德发展阶段论（三水平六阶段理论）。
前习俗水平（0-9）惩罚和服从的定向阶段和工具性的相对主义的定向阶段。
习俗水平（9-15）人际协调的定向阶段和维护**或秩序的定向阶段。
后习俗水平的定向阶段（15岁以后）：社会契约的定向阶段和普遍的道德原则的定向阶段。

如何理解皮亚杰的道德发展阶段理论

皮亚杰的道德发展阶段理论是一种关于人类道德认知和行为发展的心理学理论，提出了人类道德发展的三个阶段。这一理论被广泛认为是道德发展心理学领域的重要理论之一。

皮亚杰的道德发展阶段理论认为，人类的道德发展是一个逐步发展的过程，人在不同的年龄阶段会有不同的道德认知和行为表现。具体而言，皮亚杰将人类道德发展分为三个阶段：

• 前传统阶段：在这个阶段，人们的道德认知主要是基于外部惩罚和奖励的原则，即人们会遵守规则和道德准则，是因为他们害怕受到惩罚或希望得到奖励。

• 传统阶段：在这个阶段，人们的道德认知主要是基于社会规范和道德准则的原则，即人们会遵守规则和道德准则，是因为他们认为这些规则和准则是社会的基石，是应该被遵守的。

• 后传统阶段：在这个阶段，人们的道德认知主要是基于自己的道德原则和价值观的原则，即人们会遵守规则和道德准则，是因为他们自认为这些规则和准则是正确的，并且符合他们自己的价值观和原则。

道德发展的阶段理论

美国心理学家科尔伯格的道德发展论中三水平六阶段包含内容如下：

一、三水平

（1）前习俗水平（0～9岁）：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从**人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。这一水平包括两个阶段。

（3）后习俗水平（15岁以后）：达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与**的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。后习俗水平包括两个阶段。

（2）习俗水平（9～15岁）：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。

二、六阶段

第一阶段：惩罚与服从定向阶段。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从**或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。

处在这一阶段的儿童对海因茨偷药的故事可能会作出这样两种不同的反应：赞成者认为，他可以偷药，因为他先提出请求，又不偷大的东西，不该受罚；反对者则会说，偷药会受到惩罚。

第二阶段：相对功利取向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。

如他们对海因茨偷药的故事可能会有这样的说法：赞成者会说，他的妻子需要这种药，他需要同他的妻子共同生活；反对者则会说，他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。

第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。

他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。这一阶段的儿童听了海因茨偷药的故事，赞成者会说，他做的是好丈夫应做的事；反对者则说，他这样做会给家庭带来苦恼和丧失名誉。

第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从**为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的**，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。

因此，应当遵循**和有关规范去行动。该阶段的儿童听了海因茨偷药的故事，赞成者会说，不这么做，他要为妻子的死负责；反对者会说，他要救妻子的命是应该的，但偷东西犯法。

第五阶段：社会契约定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。

在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。对于海因茨偷药的故事。赞成者认为，法律没有考虑到这种情况；反对者认为，不论情况多么危险，总不能采用偷的手段。

第六阶段：原则或良心定向阶段。这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。

在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。对于海因茨偷药的故事，赞成者认为，尊重生命、保存生命的原则高于一切；反对者认为，别人说不定也像他妻子一样急需这药，要考虑所有人生命的价值。

道德发展理论有哪几阶段

科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段，具体如下：
前习俗水平（9岁以下）
这个水平的道德判断，注重于人物行为的具体结果，还有跟自身的利害关系，共有两个阶段：
阶段一：服从+惩罚
这阶段的道德判断来自于是否受到惩罚，只要没有被惩罚，就是正确的，受到惩罚，就是错误的，受惩罚的行为都是好的，没有自主的非善恶观念。
阶段二：相对的功利主义
这阶段的儿童，其善恶评价来自于利益，有利益的就是好的。
习俗水平（9岁-16岁）
特点：能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范，共有两个阶段：
阶段一：人际和谐
此阶段以和谐人际关系为导向，被人喜欢，受到赞扬，对别人有帮助，就是好的。
阶段二：维护秩序
此阶段服从**为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的**，以法制观念判断是非，知法守法。
后习俗水平（16岁以后）
特点：道德判断超出世俗的法律与**的标准，而以普遍的道德原则和良心为行为的基本依据，共有两个阶段：
阶段一：社会契约
这阶段会明白，法律、社会道德准则是一种社会契约，可以改变，他们不再使用单一的规则去评价人的行为，具有一定的灵活性。
阶段二：普遍原则
此阶段的是非判断，不受外界的法律和规则的制约，而是以不成文的、带有普遍意义的道德原则：如正义、公平、平等、个人的尊严、良心、良知、生命的价值、自由等为依据。

皮亚杰的道德发展理论阶段是什么

皮亚杰的道德发展理论阶段：前道德阶段——无律阶段(0-5岁)。他律阶段(5-8岁)。自律阶段(9-11岁)。公正阶段(11-12岁以后)。

以“自我中心”来考虑问题，其行为直接受行为结果的支配，他们不顾规则，按照自己的想象去看待规则。他们的行动易冲动，感情泛化，行为直接受行动的结果所支配，道德认知不守恒。

主要信息：

皮亚杰认为，作为儿童道德发展基础的思维结构有以下四个特点：第一、儿童的道德发展的每一阶段都是一个统一的整体，而不是一些与孤立的行为片断相对应的道德观念的总和。第二、在道德认知发展过程中，前一阶段总是融合到后一阶段，并为后一阶段所取代。

第三、每个儿童都为建立他自己的综合体积极努力，而不只是去接受社会文化所规定的现成的模式。第四、道德认知发展的先在阶段是后继阶段的必要的组成成分。各阶段的连续顺序是固定不变的，而且是普遍的。

简述皮亚杰的道德发展阶段理论

(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
(2)**阶段(6～8岁)，此时儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在**的绝对尊敬和顺从的愿望。
(3)可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，在该阶段，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
(4)公正阶段(10～12岁)，此时儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。